Рубрики
Главная

Всё лучшее – металлургам: о проектах Университета МИСИС для отрасли

В третье воскресенье июля в России отмечается День металлурга. История

Университета науки и технологий МИСИС неразрывно связана с отраслью с 1918

года, когда была создана Московская горная академия, в которой открылось

металлургическое отделение.

За более чем 100 лет существования вуза поколения ученых в кооперации с

государственными предприятиями и бизнесом решают стратегические задачи по

созданию инновационных материалов, внедрению в производство новых

технологий, создают разработки для импортозамещения.

В 1980-х гг. была разработана технология жидкофазного восстановления

железа «Ромелт», которая позволяет перерабатывать бедные железосодержащие

руды без предварительного обогащения и получать рыночный продукт —

чушковый чугун. Процесс был освоен на Новолипецком металлургическом

комбинате в 1985-1998 гг. Совместно с АО «ВО «Тяжпромэкспорт» сотрудники

Университета МИСИС внедрили технологию на предприятиях Мьянмы и Индии,

лицензии на процесс Ромелт проданы в США, Японию, Индию.

Процесс плавки сульфидных медных, медно-никелевых и медно-цинковых

был разработан в 1954-1956 гг. под научным руководством профессора НИТУ

МИСИС Андрея Владимировича Ванюкова. В основе технологии лежит печь,

названная в честь создателя. Начиная с 1982 г. по технологии Ванюкова в

промышленную эксплуатацию были введены печи на предприятии Норильского

никеля, Балхашского горно-металлургического комбината (Казахстан),

Среднеуральского медеплавильного завода; двухзонная печь на комбинате

Южуралникель, одна печь на Алмалыкском ГМК (Узбекистан). Промышленные

печи Ванюкова широко применяются в КНР, КНДР и других странах.

Винтовая (радиально-сдвиговая) прокатка — этот способ производства

круглого сортового проката, который позволяет прокатывать практически все

деформируемые сплавы на основе железа, титана, циркония, никеля, алюминия,

меди и др. В России технология внедрена на заводах Электросталь, ВСМПО-

АВИСМА и ЧМЗ.

Эксперты Университета МИСИС регулярно принимают участие в

совершенствовании стандартов и технических регламентов с учетом последних

научно-технических достижений. Так, с момента выхода в 2010 г. Постановления

№ 218, в вузе реализовано 18 проектов. Среди них — инновационная огнестойкая

сталь для Северстали; уникальные отливки для индустриальных газотурбинных

двигателей, энергетических установок и станций перекачки газа; разработка и

внедрение комплексных технологий производства бесшовных труб из сталей

нового поколения с управляемой коррозионной стойкостью для ОМК и др.

Для обеспечения отрасли инженерными кадрами НИТУ МИСИС открывает

филиалы в городах, которые являются промышленными центрами: Алмалык

(Узбекистан), Душанбе (Таджикистан), Выкса, Губкин, Новотроицк, Старый Оскол.

Например, 45 лет назад специально для Оскольского электрометаллургического

комбината был открыт филиал в Старом Осколе. Сегодня ОЭМК – это

единственное в России металлургическое предприятие полного цикла, где

реализованы технология прямого восстановления железа и плавка в

электропечах, позволяющие с минимальным воздействием на окружающую среду

производить сталь высокого качества.

«Университет МИСИС и ОЭМК связывает длительное плодотворное

сотрудничество. 45 лет назад в Старом Осколе был открыт филиал вуза для

обеспечения инженерными кадрами Оскольского электрометаллургического

комбината. Сегодня взаимодействие НИТУ МИСИС и ОЭМК носит комплексный

характер. Ведущие специалисты компании принимают активное участие в

создании, реализации и оценке образовательных программ. Ежегодно ученые

университета проводят прикладные научные исследования в интересах

комбината. Открыта уникальная сталеплавильная научно-техническая

лаборатория, где разрабатываются новые перспективные марки стали.

Вместе мы реализуем инфраструктурные и социальные проекты, организуем

практики и стажировки для студентов. В ОЭМК трудоустраиваются

выпускники нашего вуза, которые вносят значимый вклад в развитие

Белгородской области, экономики России», – рассказала ректор НИТУ МИСИС

Алевтина Черникова.

С 2016 года университет совместно с бизнес-партнерами разрабатывает

программы развития управленческого и технологического кадрового резерва для

руководителей среднего уровня и будущих топ-менеджеров производств.

Слушатели программ разрабатывают реальные проекты, большинство из которых

внедряется в производство. Более половины выпускников в течение двух лет

получают продвижение по должности. Программы развития кадрового резерва

реализованы для ведущих металлургических компаний: Металлоинвест, ОМК,

Мечел и др.

«Совместно с НИТУ МИСИС мы внедряем дуальную форму обучения на

базе филиала университета в городе Выксе Нижегородской области, где

находится флагманский завод ОМК. Для нас важно, чтобы молодежь получала

профильное техническое образование в родном городе и оставалась жить и

работать там же. Ежегодно компания инвестирует на развитие филиала в

среднем 50 млн рублей. Мы софинансируем проект «Передовая инженерная

школа», помогаем обновлять техническую базу, оснащать лаборатории

оборудованием, которое имитирует технологические процессы на нашем

заводе», — рассказала президент ОМК Наталья Еремина.

Университет МИСИС ежегодно разрабатывает и реализует программы

дополнительного профессионального образования для металлургических

компаний — адаптируемые и кастомизированные. В первом случае стандартный

курс технологического или бизнес-обучения корректируется под запрос

индустриального партнера. Во втором — программа создается под конкретную

задачу компании с использованием ее внутренней документации и кейсов, с

привлечением экспертов организации. Более тысячи сотрудников

металлургических компаний ежегодно повышают в вузе квалификацию.

Университет МИСИС сегодня готовит высококвалифицированных

специалистов новой формации — творчески мыслящих, способных решать самые

сложные производственные задачи в условиях цифровой экономики.


Рубрики
Главная

Вкалывают роботы, а не человек

В ГУАП ежегодно проходит выставка научно-технического творчества студентов. Здесь у обучающихся университета есть возможность представить научные проекты и разработки, выполненные командами или в одиночку. Зачастую это настолько уникальные и полезные проекты, что впоследствии они попадают на научные выставки вне стен университета.

Одной из работ молодых ученых в 2024 году на выставке стал прототип 5-ти осевого промышленного робота, который был представлен факультетом среднего профессионального образования ГУАП. Проект предназначен для использования в учебном процессе с возможностью программирования, монтажа, настройки и подключения.

В создании промышленного робота приняли участие студенты факультета среднего профессионального и высшего образования ГУАП – Даниил Фроликов, Алексей Савельев и Виталий Порываев.

Данный робот – конструкция на основе шарнирной кинематической схемы, состоящей из пяти осей. Детали прототипа изготовлены в стенах университета студентами факультета СПО. С помощью лазерного станка были сделаны элементы корпуса. Токарный и фрезерный станки, в том числе с числовым программным управлением, использовались для изготовления элементов привода, таких как валы, фланцы.

– Для этого промышленного робота была создана программа, написанная студентом Виталием Порываевым,– так называемая «цифровая тень», позволяющая в реальном времени перемещать инструменты робота. Применение технологии цифрового двойника позволяет сократить время обучения специалиста и внедрения робота, – поделился Даниил Фроликов, один из разработчиков проекта.

По словам студентов, подобные роботы могут использоваться, например, при сборке автомобилей, также он может производить манипуляции с заготовками, переносить мелкогабаритные изделия (до 5 кг), формировать паллеты.

А прототип, изготовленный в ГУАП, поможет студентам освоить профессиональные компетенции: программирование, обслуживание робота и внедрение его в технологический процесс. Внедрить разработку в образовательный процесс помогают ее особенности: взаимозаменяемость элементов и легкость в обслуживании. Функции робота можно изменять в зависимости от инструмента, который на него установлен.

Используя данный лабораторный стенд, студенты могут освоить такие профессиональные компетенции, как монтаж и коммутацию датчиков робототехнических систем, диагностику, техническое обслуживание и устранение мелких неисправностей внешних и внутренних систем, разрабатывать управляющие программы и контролировать их исполнение.

Разработка была отмечена дипломом первой степени и главной премией на ХХ Балтийском научном инженерном конкурсе в Санкт-Петербурге, заняла первое место среди студенческих проектов на всероссийском конкурсе студенческих проектов УМС УМО КНВШ.


Рубрики
Главная

ГУАП открывает Лабораторию мягких навыков

В Санкт-Петербургском государственном университете аэрокосмического приборостроения с 2022 года ведет свою работу Центр компетенций от платформы «Россия – страна возможностей». Здесь студентам помогают оценить и развить универсальные компетенции.

Этим летом Центр компетенций ГУАП станет одной из площадок для нового проекта – летней Лаборатории мягких навыков. Проект будет реализован совместно с Центрами компетенций других петербургских вузов – Санкт-Петербургского политехнического университет Петра Великого (СПбПУ), Балтийского государственного технического университета «ВОЕНМЕХ» им. Д.Ф. Устинова, Санкт-Петербургского государственного экономического университета. 

Две недели участников Лаборатории ждет работа в формате интерактивных лекций, игр и тренингов, где они узнают секреты эффективной коммуникации, научатся управлять эмоциями и слышать своего оппонента, смогут легко генерировать идеи для проектов, научатся работать в команде и превращать конфликты в энергию для решения задач, узнают все об ораторском искусстве. Все это через игры, тренинги и эксперименты.

Проект поможет объединить Центры компетенций и донести их ценности, а также создать сообщество студентов, заинтересованных в развитии мягких навыков.

Лаборатория мягких навыков пройдет23, 24, 25, 26, 29 июля, 1 и 2 августа в гостеприимных пространствах вузов. 


Рубрики
Главная

Эксперт Президентской академии в Санкт-Петербурге об освоении космоса и внедрении космических технологий

Россия сохраняет лидирующие позиции в освоении космоса и внедрении космических технологий в повседневную жизнь. За последние пять лет проведено 125 безаварийных пусков ракет, что является лучшим показателем в мире.

Активно развивается российская многоспутниковая орбитальная группировка связи и дистанционного зондирования Земли. В ее составе насчитывается уже 2,6 тысяч аппаратов. Роскосмос совместно с частными космическими компаниями будет добиваться увеличения финансирования, чтобы обеспечить производство 400 спутников в год на рубеже 2026-2028 годов.

Начались работы по созданию перспективной Российской орбитальной станции (РОС). Уже заключены контракты примерно на 97 млрд рублей.

«Освоение космоса и внедрение космических технологий — это стратегический курс развития России, который позволит обеспечить безопасность страны, развитие новых отраслей экономики, повышение эффективности других секторов (сельское хозяйство, транспорт), а также научный прогресс: новые открытия, материалы, технологии. В целом, это позволит России занять лидирующие позиции в освоении космоса, улучшить жизнь людей и повысить международный авторитет страны», — прокомментировала эксперт Президентской академии в Санкт-Петербурге Светлана Филистеева.


Рубрики
Главная

Эксперт Президентской академии в Санкт-Петербурге о развитии научного потенциала Югры

Команда России завоевала гран-при международной научной физической олимпиады с участием стран СНГ, ШОС и БРИКС, прошедшей в городе Ханты-Мансийске. Югра станет постоянным местом проведения данного мероприятия.

«Выбор Ханты-Мансийска в качестве постоянного места проведения олимпиады — это важное событие для региона. Это может способствовать развитию научного потенциала Югры, привлечению инвестиций в науку и образование, а также повышению престижа региона на международной арене», – заключила эксперт Президентской академии в Санкт-Петербурге Светлана Филистеева.


Рубрики
Главная

Вкалывают роботы, а не человек

Одной из работ молодых ученых в 2024 году на выставке стал прототип 5-ти осевого промышленного робота, который был представлен факультетом среднего профессионального образования ГУАП. Проект предназначен для использования в учебном процессе с возможностью программирования, монтажа, настройки и подключения.

В создании промышленного робота приняли участие студенты факультета среднего профессионального и высшего образования ГУАП – Даниил Фроликов, Алексей Савельев и Виталий Порываев.

Данный робот – конструкция на основе шарнирной кинематической схемы, состоящей из пяти осей. Детали прототипа изготовлены в стенах университета студентами факультета СПО. С помощью лазерного станка были сделаны элементы корпуса. Токарный и фрезерный станки, в том числе с числовым программным управлением, использовались для изготовления элементов привода, таких как валы, фланцы.

– Для этого промышленного робота была создана программа, написанная студентом Виталием Порываевым,– так называемая «цифровая тень», позволяющая в реальном времени перемещать инструменты робота. Применение технологии цифрового двойника позволяет сократить время обучения специалиста и внедрения робота,– поделился Даниил Фроликов, один из разработчиков проекта.

По словам студентов, подобные роботы могут использоваться, например, при сборке автомобилей, также он может производить манипуляции с заготовками, переносить мелкогабаритные изделия (до 5 кг), формировать паллеты.

А прототип, изготовленный в ГУАП, поможет студентам освоить профессиональные компетенции: программирование, обслуживание робота и внедрение его в технологический процесс. Внедрить разработку в образовательный процесс помогают ее особенности: взаимозаменяемость элементов и легкость в обслуживании. Функции робота можно изменять в зависимости от инструмента, который на него установлен.

Используя данный лабораторный стенд, студенты могут освоить такие профессиональные компетенции, как монтаж и коммутацию датчиков робототехнических систем, диагностику, техническое обслуживание и устранение мелких неисправностей внешних и внутренних систем, разрабатывать управляющие программы и контролировать их исполнение.

Разработка была отмечена дипломом первой степени и главной премией на ХХ Балтийском научном инженерном конкурсе в Санкт-Петербурге, заняла первое место среди студенческих проектов на всероссийском конкурсе студенческих проектов УМС УМО КНВШ.


Рубрики
Главная

Проект «СИЛА России» представили на «Архипелаге 2024»

Стратегический федеральный проект СИЛА России – перспективная технология объединения в единую систему связи летательных аппаратов и наземной инфраструктуры при помощи унифицированных протоколов и стандартов, которую развивает ГУАП в рамках программы «Приоритет-2030». Директор Центра аэрокосмических исследований и разработок Валентин Оленев представил участникам «Архипелага2024» этот проект и рассказал о его реализации. Проект СИЛА России — Сетевая Инфраструктура Летательных Аппаратов России решает проблему освоения Северного морского пути, коммерческого обеспечения современными сервисами пользователей в России и дружественных странах, а также обеспечения «бесшовного неба».

– Очень приятно, что презентация вызвала понимание и большой интерес у присутствующих, включая представителей частной космонавтики и отрасли БАС. ГУАП занимается передовыми и востребованными технологиями обмена данными, и подтверждением этому стало сегодняшнее мероприятие. Концепция «СИЛА России» идет не просто в ногу со временем, а даже опережает на несколько лет, четко видна ниша, которую мы можем занять в отрасли как центр компетенций, — прокомментировал Валентин Оленев.

Были обозначены проблемы и узкие места в текущих представлениях о сервисах обмена данными на летательных аппаратах, а также продемонстрированы необходимые работы с точки зрения унифицированных технологий связи будущего. Слушатели узнали об опыте ГУАП в реализации таких технологий и о том, как они могут повлиять на будущее нашей страны.


Рубрики
Главная

Изи катка: как геймификация внедряется в образование

Совместить приятное с полезным – именно так можно было бы сказать о процессе, когда игровые элементы сплетаются с процессом обучения. В 2023 году в Инженерной школе ГУАП открыли лабораторию киберспорта и геймификации образования. Здесь готовят киберспортсменов, организуют киберспортивные соревнования и всегда на волне современных достижений в геймдизайне. О том, как компьютерные игры стали частью образовательного процесса в ГУАП, расспросили Владимира Коломойцева, заведующего лаборатории.

– Предположим, человек никогда не слышал о геймификации в образовании. Как объяснить, что это за процесс?

– Геймификация – это процесс использования практик игровой деятельности в какой-либо сфере деятельности. Применительно к образованию, геймификация является мощным инструментом (применяемым уже не первую тысячу лет) для повышения эффективности усваивания знаний и тренировки необходимых навыков в «безопасной» и контролируемой учителем среде. Дети часто сталкиваются с геймификацией, взрослые – реже, в силу более сложных форм её проявления. Сейчас геймификация все больше ассоциируется с использованием видеоигр, однако ими она не ограничивается. Известным примером геймификации является использование игры «Сапер» компанией «Майкрософт»: игра позволила быстро обучить людей пользоваться мышкой, так как в ней было необходимо использовать точное управление курсором мышки.

– Как применяют геймификацию именно в высшем образовании?

– Так как геймификация включает в себя множество подходов и решений, то её можно использовать, например, для увеличения интереса к образовательном процессу путем использования системы наград и поощрения. Также можно использовать видеоигры определённого жанра и тематики, например, для подкрепления лекционного материала и/или повышения вариативности проводимых лабораторных и практических занятий. Например, игры серии Assassin creed хорошо подходят для визуализации исторических событий (с определёнными допущениями, конечно), а также архитектуры определённой эпохи.

– А в нашем университете?

– В ГУАП на данный момент ведутся работы по применению геймификации при изучении дисциплин, связанных с искусственным интеллектом, схемотехникой. изучением иностранных языков и некоторыми другими, специфически направленными на освоение и совершенствование каких-то навыков и умений. Так, например, игра «7 billions human», изначально направленная на образовательную деятельность, очень хорошо себя показывает в освоении основ алгоритмов, а также программирования. Другим примером, не столь явным, могут являться видеоигры «Valorant» и «Magic: The Gathering», которые позволяют развить у студента косвенные навыки в организации и планировании своей деятельности, а также систематизации. Разнообразие образовательных дисциплин в ГУАП позволяет рассматривать и изучать разные направления геймификации для дальнейшего их внедрения.

– Какие игры можно применить при освоении образовательных программ? Как это помогает учебному процессу?

– Чтобы оценить реальное влияние той или иной игры на образовательный процесс необходимо проведение широкого и глубокого научного исследования, с правильным подбором тематик и жанров видеоигр, а также выборки из студентов. Так или иначе, исследования в данной области ведутся. Так, показано, что «быстрые» игры позволяют обучающемуся более чётко и обосновано делать выбор и формировать многокритериальные выводы. В практике лаборатории есть пример применения видеоигры «while True:learn» среди студентов, изучающих основы искусственного интеллекта, что позволило им на более высоком уровне освоить предполагаемую дисциплину и расширить репрезентативность изучаемой технологии.

– Принимает ли идеи геймификации образования старшее поколение? Или это интересно только зумерам?

– Сейчас мода на геймификацию образования возвращается. «Провал» существует в поколении 2000-х, так как в это время видеоигры стали формироваться как новая высокобюджетная индустрия развлечений, из-за чего, параллельно, сформировалась предвзятость со стороны некоторых групп. В 80-х и 90-х большая часть видеоигр была образовательно-направленная (в ином случае производителям было бы сложно их продать родителям детей того времени). Более того, сама индустрия была очень слабой и дорогой (для того, чтобы стать её частью), поэтому о широкой распространимости речи не шло. Отсюда получается, что у старшего поколения есть общее понимание, что видеоигры могут быть разными, и что их можно применять не только для развлечения. С молодым поколением как раз ситуация сложнее, так как уже сформировалась чёткая позиция и мнение, что игры = развлечение, а получение новых навыков и знаний происходит неявным образом.

– Если обучающийся сильно погрузился в игровую среду, нет ли вероятности, что он отвлечется от важного в обучении и что-то начнет упускать?

– Как мы все понимаем, существует некоторая вероятность того, что «заигравшись», студент может попросту забыть об образовательной составляющей и посвятить всё своё время только видеоиграм. Таких примеров много и, что больше всего ухудшает статистику, именно среди студентов. Однако то, что геймификация образования – это именно образовательная методика, и отличает её от беспорядочного времяпрепровождения за видеоиграми. Требуется методический контроль со стороны преподавателя, а также четкое понимание целей и задач использования видеоигр в конкретной ситуации и моменте образовательного процесса. Стоит отметить, что помимо «зависимости» может случиться и так, что обучающийся не поймет необходимость применения геймификации, а также того, что процесс образования станет слишком запутанным и сложным. Поэтому от правильно выбранного решения в области геймификации, предварительного анализа вопроса необходимости внедрения геймификации именно в данный конкретный момент и/или замены целой дисциплины зависит то, насколько этот процесс будет эффективным.

– Есть ли успешный пример внедрения игровых практик в обучение в нашем университете?

– Сейчас в ГУАП студенты также привлечены к процессу внедрения аспектов геймификации в их образовательный процесс. Так как обучающиеся имеют непосредственное понимание того была ли проходимая ими дисциплина полезной/понятной/интересной, то они выступают в роли своего рода экспертов, давая своё видение того, что может быть эффективным для прохождения лабораторных и практических занятий, а также изучения лекционного материала. Полученная обратная связь от них позволяет повысить актуальность применяемых видеоигровых и геймлейных решений в рамках тех или иных дисциплин, а также скорректировать сам процесс работы с геймификацией как подходом к образовательной деятельности.


Рубрики
Главная

Команда ГУАП на форуме дроносферы «Архитектура неба»

Цель мероприятия – представить ключевые направления научно-технологического развития России. В программе «Архипелага» в 2024 году – соревнования дронов и форум дроносферы «Архитектура неба». Форум направлен на формирование концепции бесшовного «цифрового неба» и проработку проектов развития перспективных систем и сервисов на базе низкоорбитальных спутниковых группировок, беспилотных авиационных систем и искусственного интеллекта для масштабирования применения БАС в ключевых отраслях. Уже с 11 июля начнут свою работу тематические лаборатории, круглые столы и хакатоны.

10 июля команда Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения принимает участие в установочной сессии форума дроносферы «Архитектура неба». В последующие дни каждый участник будет посещать лаборатории, которые отражают его направление.

ГУАП на «Архипелаге 2024» в этом году представляют проректор по образовательным технологиям и инновационной деятельности Сергей Солёный, директор Центра координации научных исследований Алексей Рабин, заведующая лабораторией технологического предпринимательства Татьяна Леонтьева, директор Центра аэрокосмических исследований и разработок Валентин Оленев, начальник Управления цифрового развития Юлия Трифонова, ведущий специалист Центра трансфера технологий Ольга Нагайчук, начальник отдела управления качеством образования Виктория Соловьева, заведующий лабораторией новых производственных технологий Инженерной школы Сергей Бабчинецкий, руководитель лаборатории беспилотных авиационных систем Антон Костин.



Также участниками мероприятия стали лаборант лаборатории беспилотных авиационных систем Инженерной школы ГУАП Евгений Вознесенский, младший специалист лаборатории БАС Григорий Петров, студент Института информационных технологий и программирования ГУАП Сергей Ненашев, руководитель проекта «Вертикаль-2» Всеволод Шокальский, специалист отдела управления качеством образования Анастасия Радаева, студент ГУАП Егор Костин. 


Рубрики
Главная

Поймать ощущение полета

Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения в 2024 году снова стал участником самого масштабного летнего события и представил свои проекты в мире науки и технологий. 

Самый большой интерес вызвала гоночная трасса для дронов и всё, что на ней происходило. Трасса представляла собой поле формата 6 на 10 метров по периметру и 2,5 метра в высоту. По требованиям организаторов фестиваля и для безопасности участников оно было огорожено сеткой. Хотя крошечные коптеры Tinywhoop, летающие по этой трассе, совершенно безопасны и применяются для пилотирования на начальных этапах. Это спортивный класс маленьких квадрокоптеров, прочных и маневренных, а их особенность в том, что ими можно безопасно управлять, находясь рядом с людьми. Зрителям выдавали FPV-шлем, чтобы они могли наблюдать полет от первого лица. На гоночной трассе для дронов было установлено 6 элементов пролета/прохождения, которые нужно было выполнить.

– На площадке помимо Tinywhoop был представлен беспилотный вертолет и квадрокоптеры спортивного формата. Всё это разработано и собрано в Инженерном гараже ГУАП. Каждый год на VK-fest мы увеличиваем полетную зону, делаем её сложнее, обновляется техника, – рассказал Никита Казанцев, пилот Инженерного гаража ГУАП.

Также представители ГУАП рассказали, что микрокоптеры Tinywhoop отлично подходят для оттачивания мастерства в пилотировании. Сегодня существует целое комьюнити, которое объединяет специалистов по всей стране. Этот маленький класс квадрокоптеров входит в одну большую авиамодельную секцию: проводятся гонки, соревнования по дронрейсингу, и даже дронофутбол.